为贯彻党的二十大精神，坚守“为党育人，为国育才”初心使命，坚持立德树人根本任务，坚持把培养一流人才作为建设中国特色世界一流大学的第一使命，坚持价值塑造—素质养成—能力培养—知识传授“四位一体”人才培养定位，健全完善“多位一体”关心关爱学生工作体系，推动育人力量下沉，更好地发挥名家大师、高水平专家学者等国家级人才和专业课教师对人才培养的重要作用，引导教师潜心教书育人，参与到入学、培养到就业深造的全周期育人链条，将立德树人和价值塑造贯穿人才培养全过程，在全校范围内形成关爱学生身心健康、引导学生全面发展的示范效应。2023年，四川大学在总结十二年学分制指导教师和五年班主任工作经验的基础上，出台了《四川大学关于聘请国家级人才担任本科生班主任实施方案》，全面深化班主任制度。目前，全校共有1877名在任班主任，已实现了全校本科生班主任全覆盖。7月3日，学校专门召开年度班主任工作培训暨2023级班主任聘任会，为2023级新生的466名班主任（含52名国家级人才）颁发了聘书，进一步强调将班主任作为指导学生学业成长和学术发展的骨干力量，和引领学生建立自身学业规划和人生发展目标、加强专业教育和学业指导，提高学生创新和实践能力等工作要求。

一、实施“四个全”举措，加强配备与管理

班主任工作是学校深入推进“三全育人”的重要举措。学校明确将德才兼备、熟悉人才培养的专业课教师作为担任班主任的基本条件，鼓励国字号人才担任本科生尤其是新生班主任，以其自身的教学和科研优势和深刻的事业发展体会，提升学生的学术志趣和为人为学规范的涵养，引导学生发展、成人成才，做学生成长的引路人。通过实施“四个全”举措，实现了全覆盖。

（一）班主任配备全覆盖，在师生交流上真抓实干

为真正畅通师生交流的渠道，充分发挥班主任在人才培养中的引路人作用，学校通过教师自荐和学院遴选相结合的方式，按照每25名左右的学生配备班主任1名，2017级到2022级共计配备班主任2669人。鼓励班主任与学生开展形式多样、内容丰富的沟通交流，每两周至少跟班级每学交流1学时，每月至少面对面交流1次，让老师的爱心、关心和耐心能够融入学生的学习和日常生活。

（二）班主任履职全场景，在育人育才上落实到位

一是培养学生使命感，班主任每学期需讲授党课或开展主题教育活动至少1次，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。二是引导学生做好学业规划，班主任每学期至少指导学生完成学业规划1次。引导学生确立适合自身学业规划和人生发展目标，并根据学生的不同情况指导学生做好专业学习计划和课程修读指导。三是指导学生开展科研训练，班主任通过指导学生参与学术社团、科研立项、创新训练、学科竞赛、社会实践、见习实习等活动，不断提高学生创新和实践能力。四是关爱学生学习与生活，班主任要深入江安校区“一站式”学生社区，充分了解学生思想和生活，关心学生身心健康，关爱和帮助面临成长困惑、学习困难等问题的学生并给予帮扶。

（三）班主任培训全链条，在管培结合上久久为功

在学校层面充分发挥国家级教师教学发展中心的作用，针对岗位职责解读、经验分享及疑问解答等内容开展了系列培训，在学院层面积极开展学院内和学院间的班主任培训交流与培训，通过相互学习，相互激发，提升班主任在人才培养中的作用。同时，学校制定了《四川大学班主任工作指导意见（修订）》，每年制作《班主任工作手册》分发至每位班主任。

（四）班主任管理全过程，在质量建设上示范引领

班主任工作实行校院两级管理制度，学校制定并实施《四川大学班主任工作考核办法（试行）》，将班主任配备情况纳入二级单位目标任务书（本科教学部分）。学院确保班主任人选配齐配强并做好整体部署和研讨总结。校院两级督导委对班主任履职和考核情况进行日常督导和年度综合评价。学校每年组织学院对班主任配备概况、工作开展情况、现有不足和改进措施等进行总结与考核。设立“优秀班主任”奖项，树立先进典型，目前已评选2021-2022学年优秀班主任34名。同时，学校利用教务处和教师发展中心微信公众号，积极开展班主任工作宣传，引领和指导全校班主任工作的开展，2022年共推送15篇推文。

二、树立六类典型案例，强化示范引领

（一） 深化立德树人，筑牢理想信念与使命担当

班主任在工作中以立德树人为根本任务，培养学生家国情怀和使命感。物理学院张红院长是物理学拔尖计划 2.0 班级的班主任，她作为四川大学物理学拔尖计划 2.0 首席专家，以培养具有家国情怀、为国奉献及视野宽阔的创新型物理学及交叉学科领军人才为目标，牵头制定了培养方案。为学生讲授“坚定理想信念，勇担时代使命”和 “做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”思政课，筑牢理想信念与使命担当。

物理学院张红教授开展学生思政教育

材料学院党委书记徐海鑫担任了223010102班的班主任。新生入学后，徐老师深入宿舍关爱学生的学习和生活，鼓励大家鼓足干劲加油学，在材料领域开拓新天地。二十大召开后徐老师为学生们阐释了党的二十大报告精神。他指出，学习二十大精神就是了解国家未来发展的方向，有助于青年人在新时代的发展洪流中更准确的找到属于自己的位置，发挥自己的才干。同学们要坚定信心，扎实知识功底，紧跟时代，不负韶华。张倬宁同学表示，非常感谢徐老师能够担任新生的领路人，让她对所学专业前景和个人发展路径有了更清晰的认识，明确了自己大学期间思想和学习上努力的方向。

材料学院党委书记徐海鑫在江安校区与学生交流

生命科学学院刘志斌副教授是2022级生物科学拔尖班班主任。他激励学生用好拔尖计划的优质资源和平台，努力学习，探索生命奥秘，勇攀科学高峰，引导学生结合党和国家事业发展需要与自身特长，树立远大理想，提升人生格局，铸就家国情怀。通过组织主题班会、参观校史展览馆、江姐纪念馆、激发了同学们对学校的认同感、归属感和荣誉感。此外，探访建川博物馆、映秀地震遗址和缅怀英烈等活动追寻红色记忆，传承红色精神，促使同学们争做又红又专时代新人。

生命科学学院刘志斌带领同学参观红色基地

（二） 做好成长规划，强化目标导向和潜能发掘

班主任在工作中不断引导学生认识自我，发掘潜能，确立适合自身学业规划和人生发展目标。物理学院副院长周荣教授是2022级物理学（强基计划）班主任。针对新生的学情，周老师重点帮助学生做好成长规划和学业指导。通过召开新生班主任见面会，介绍了教学计划、学籍管理、学业预警、毕业审查等要求，引导学生做好学业规划。通过和学生一一谈心，鼓励学生认识自我，帮助他们制定中长期学业发展规划，并在学习过程中充分发挥自己的专长和潜能。

物理学院副院长周荣召开新生班主任见面会

商学院应千伟教授主动申请担任2022级会计学（ACCA）1班班主任，为新生指点迷津，做好成长规划。应老师坚持与学生定期交流，除每月两次的集中见面会外，还约定每周一中午个性化交流，帮助每位新生“量身”定制成长规划和学习方案。通过面对面深度沟通和交流，强化学生学习与实践的目标导向，发掘学生潜能，并引导学生形成健康的人生观和价值观。王紫璇同学表示非常感谢大一就能遇到应老师这样一位资深而又亲切的引路人，让她对自己的学习规划和发展路径有了更清晰的认识，也更明确自己未来努力的方向。

商学院会计与金融系主任应千伟为学生做新生规划

（三） 注重学业指导，提升专业自信和专业知识

做好学生的专业教育和专业学习指导是班主任的职责之一。为提升学生的专业自信和专业知识，高分子学院为本科生配备国家级人才作为班主任。其中，五位国家级青年人才王宇、李龙玉、苏浩、李爽、程沛分别是高分子学院2021级7班、4班、2022级9班、10班、1班班主任。老师们以自身经历为例，鼓励同学们有机结合“专业知识—人文素养—个人兴趣”，为有朝一日实现文理兼通、学贯中西和博古通今打下坚实的基础。同时分享自己的学习方法，指导同学如何分配各科学习时间，对课程选修、专业分流、考研深造、就业创业等关键环节给出合理的意见和建议。

高分子学院李爽、李龙玉老师组织学生进行专业认识教育

哲学系系主任熊林教授是2021级哲学系班主任，熊老师多次组织专业类学术活动，如熊老师指导的 “苏格拉底是否是城邦的敌人”的辩论会。哲学系2021级本科生全体参与，也吸引到不少系内外师生参加，广获学生赞誉，学生纷纷表示，期待未来能有更多类似活动，让抽象的哲学变得具体生动。崔兆萱同学认为熊老师耐心、包容，教会她怎么去学习，怎么找平衡找自我，教会她人是可能性高于现实性的。通过熊老师的经历，她看到了真正做哲学，爱哲学的人的事迹，而这些事迹对于她来说是鼓励是鞭策， 是压力也是动力。

哲学系系主任熊林指导辩论会

作为2019级和2020级汉语言文学拔尖班的班主任，文新学院韩江华副教授坚持“探究式”教学模式，推行“原典学习计划”，为学生购买了《十三经注疏》《鲁迅全集》等11部原典，开展每日晨读，定期举办原典阅读分享会，邀请拔尖班导师对学生的读书报告进行点评等，养成学生阅读经典的习惯。同时，为进一步开拓同学的学术视野，韩老师积极邀请知名学者来院为拔尖班开设“通博大讲堂系列讲座”“一届一流专业、拔尖计划、强基计划学生学术论坛”“问学大家：与中外学术名家谈学术前沿学术论坛”“黄庭坚读书会”“杜甫读书会”等系列学术交流活动，增加了学生与大师交流的机会，让同学们深度认识自己所学专业，逐步提升专业自信和专业知识与技能。

文新学院韩江华老师组织学生参加学术交流会

（四）着力科创指导，激发创新思维和研究技能

班主任通过指导学生参与学术社团、科研立项、创新训练、学科竞赛、社会实践、见习实习等活动，多渠道提升学生的创新和实践能力。计算机学院副院长赵启军教授是计算机学院2017级拔尖班班主任，通过策划组织阅读分享会、前沿研讨班、名师讲习班、学科珠峰行等多种形式的活动，在潜移默化中引导学生关注学科前沿，培养学生对学术研究的志趣，激发学生的创新潜能。担任班主任工作期间，指导学生获学科竞赛奖项46人次，完成大创项目13项，有4人被评为校级“优秀学生”，2人被评为校级“社会实践优秀个人”，1人被评为“百佳模范学生”。该班程鑫华同学在入学时，对计算机知识和科学研究基本不了解，赵老师对他进行细致入微的科研指导，引导他广泛参加编程竞赛及科研竞赛。程同学获得了国家级大赛2项，省级奖项若干，以及国家奖学金、综合一等奖学金、好未来奖学金、自力-志东综合奖学金、四川大学百佳模范学生、四川省优秀毕业生等荣誉。

计算机学院副院长赵启军带领学生参加学术会议

白丁教授是华西口腔医学院2016级创新班班主任，在担任班主任期间，指导学生申报并获批“大创”项目23项，其中含国家级3项，省级1项。指导学生在Molecular Oncology等SCI期刊、卓越期刊《华西口腔医学杂志》等中文期刊发表中英文学术成果数篇，申请中国发明专利2项，实用新型专利2项，获得“互联网+”大学生创新创业大赛等竞赛校、省、国家级奖项多次。此外，白老师指导建设学术社团4个，其中牙体牙髓基础与临床研究协会获得共青团中央举办的第三届全国学生社团影响力展示活动百强社团，获得全国学生最具影响力科技社团。

华西口腔医学院白丁带领学生进行科研实践

（五）多维度关爱，重视思想引领与身心健康

班主任要充分了解学生思想动向和日常生活，发现问题及时向有关部门反映，并给予学生具体的指导和帮助。数学学院副院长寇辉教授是2020级拔尖班班主任。他在人才培养中强化使命驱动，高度重视思想引领。在课内外都积极帮助学生树立正确的人生观，培养科学探索精神，鼓励学生勇担时代责任。同时，寇老师非常关注学生心理健康，及时配合辅导员、心理工作者对学生开展心理疏导，培养学生积极向上、阳光开朗。拔尖班学生A表示，寇老师不仅在学业上答疑解惑，也解答人生中的迷茫。他的课堂内容充实，条理明晰，课后也会耐心解答问题，鼓励思考，给予学习的动力和信心。每次课下遇到他，都会关心我们，在我身体不好的时候，他开导我走出心结，鼓励我多交往多运动，在我因病休学时时常关心我的近况。在他的鼓励和帮助下，我走出了困境，在学业和生活上都有了清晰的目标，真挚的感谢他，我为能成为他的学生感到骄傲和幸运。

数学学院副院长寇辉对学生进行线上关心与指导

赵新老师是物理学院2021级微电子科学与工程专业班主任，他建立了一套针对自己班级学生学情分析软件，对于旷课两次、两次不交作业的学生会及时发送信息给予提醒，并联系任课老师了解学生的学习情况，通过身边同学的榜样作用带动后进学生及时赶上进度。这样不仅保证了“一个都不能少”，更逐渐营造了一种积极向上的学习气氛。除了关心学习，赵老师还给予生活的关怀。疫情期间，赵老师及时对武汉籍同学给予了建议和帮助，让同学顺利度过了困难期；同时，赵老师注重学生心理健康，在沟通过程中，会通过学生微表情判别等方式去关注学生的心理活动，更有针对性地给予指导。

物理学院赵新老师对学生进行线上教学指导

（六）勤入学生社区，加强学风构建和师生交流

班主任积极深入江安校区“一站式”学生社区，定期走访查看学生在宿舍的学习生活情况，关心学生身心健康，帮助学生解决学习和生活方面的困难困惑。张韬副教授是华西公共卫生学院2021级预防医学与软件工程专业班主任。主要采用“氛围熏陶”的方式，通过与同学一起喝咖啡、校园散步，请同学参观体验自己带队的创新创业活动，通过让同学列席会议以及参与短期科研体验(如现场调查或会议记录等) 等方式，鼓励大家打好基础，提高同学参加各种学习竞赛和创新科技活动的积极性，同时也为同学提供宝贵的见习经历和经验铺垫。目前，该项活动已收获包括“大创”国家级立项1项、“挑战杯校级一等奖和省级铜奖各1项、“互联网+”校级二等奖和双核心论文两篇等。

华西公共卫生学院张韬老师组织“一站式”活动交流与分享

三、立足当下找问题，放眼未来推进管理创新

 （一）存在问题

1. 条件保障尚需完善。学院须进一步细化班主任管理、条件保障、经费支持及考核制度，推进班主任工作更顺利、有效开展。受经费、安全等因素限制，班主任开展工作多局限于定期见面和线上交流，工作形式较为单一。

2. 思政素养还需提升。须进一步加强对班主任思想政治理论素养、班主任工作技巧和教育心理指导能力的培训，以更好地推进师生之间的积极互动。

3. 学生的积极性有待提高。高年级学生参加班主任活动积极性不高，须加强高年级本科生的基层组织建设和活动，完善对高年级学生的指导与服务。

4. 育人联动还不够。班主任和任课教师以及辅导员的沟通交流不够，与辅导员工作职责的界限不是特别明显。

（二）下一步工作

1. 强化引领示范。进一步加强班主任之间的工作交流分享学院通过召开班主任工作研讨会、经验分享会、班主任与辅导员的座谈会等活动，建立同年级及跨年级班主任线上线下交流平台，充分发挥资深教师和青年教师各自优势，探索更加高效的工作方式，进一步提升工作效率。

2. 注重思政培训。进一步加强班主任的思想政治理论学习和工作能力培训。学校和学院通过组织班主任培训，既学习优秀班主任工作经验，又要加强思想政治、教育学、心理学等相关理论的学习，并在实践中总结有效方法，提高班主任履职能力。

3. 创新工作方式。面对思想逐步成熟、观念逐步形成的大学生群体，传统的说教方式很显然达不到理想效果。建议加强班主任工作与新生研讨课的结合，采用“探究式-小班化”课堂教学形式，将发言权交给学生，让新生畅所欲言，老师成为倾听者、讨论者。

4. 深化育人联动。加强班主任与辅导员的沟通交流，班主任与同学交流会前，可提前让辅导员或班干部搜集同学们的意见，再针对大多数同学的意见安排交流话题。